本文摘要：VR虚拟现实技术能很快火一起，是基于它突破了人们对三维空间在时间与地域上的感官容许，以及市场需求愿景的升级。

VR虚拟现实技术能很快火一起，是基于它突破了人们对三维空间在时间与地域上的感官容许，以及市场需求愿景的升级。此技术可普遍地应用于到城市规划、室内设计、工业建模、古迹复原、桥梁道路设计、房地产销售、旅游教学、水利电力、地质灾害、教育培训等众多领域，可获取切实可行的解决方案，从而降低成本与风险。作者蒋燕玲则寄予厚望VR虚拟现实技术在教育培训领域里的应用于。众所周知，教育行业从 早于单一乏味的严肃与图文教学，随后带入了影音媒体，再行到后来计算机在教育中的普及应用于后填充媒体的发展，但都没能突破二维图像的界限。

什么是VR虚拟现实技术？这是一种可以创立和体验虚拟世界的计算机建模系统。它利用计算机分解一种仿真环境，利用多源信息融合的交互式三维动态视景和实体不道德的系统建模使用户沉浸于到该环境中。非常简单地说道，是以VR虚拟世界计算机技术居多，利用计算机一些类似设备展开输入输出，来营造一个人体各感官都可感官如亲临其境的三维虚幻世界。

　　戴着上VR眼镜，就可以转入虚拟现实的空间里，想要去哪儿分秒间到达，虚拟世界与现实只在一镜之间，这仿若科幻电影中才有的高科技，随着VR虚拟现实技术的兴起悄悄间这种愿景将转变着我们的生活方式。每一次教育的变革都是由科技推展的，比如说如果VR+教育会产生怎样的反应呢？下面作者就从三类教育现状展开分析。　　1.学校教育　　是不是找到，游戏对学生具有尤其的吸引力，而印在书本上的图文与课堂上多媒体的展出，相比而言，前者显著更加能更有学生的眼球与注意力，甚至长时间专心其中，而后者自学一会儿就渐显疲态，继而迟疑。

因为前者生动形象大大转换的场景更容易更有学生乐趣投放，相比单一的印在书本上乏味的图文和空洞的严肃，或是多媒体的展出中被拒绝被动观赏强制性的自学，远远不如转入游戏角色与场景中游弋在虚拟世界的世界里，显著学生的专注力在虚拟世界情境中更加长久。　　比如说学校教育碰上VR虚拟现实技术，否不会产生不可思议的反应呢？学生们戴着上VR眼镜，仿若转入某个课程的虚拟世界场景的三维环境里，展开人、物、景的多重交互，才可再现历史场景或现实中肉眼无法仔细观察到物体的多维展出。

美国一个公司研发了教育类的VR虚拟世界产品，3D眼镜，一支电子笔与一台特制电脑就可以构建非常细致的场景虚拟世界。如学生们躺在教室里，就可通过这些虚拟世界设备来采访历史古迹，电脑里虚拟世界的场景带上学生亲临现场感官每个方位的场景，甚至与历史名人面对面双脚领略其风采。　　在自学化学时，分子原子的跃动，一些元素水解的整个过程全部立体展出，学生只需摇摇头，摇晃下身子，都可以超过近似于现实的体验它们转换的效果，既形象直观，又回避了化学实验有可能带给的危险性，想要一起就很新奇有意思。

在做到生物实验时，老师可以在虚拟世界场景中解剖学动物，报废动物身体内部结构，甚至可往返解析几次，学生也可以虚拟世界方式来已完成解剖学过程，这种沉浸式的自学方式是不是很现实过瘾，并可节约教育成本。甚至在教育条件欠发达地区，还可填补上教学设备短缺的短板。　　2.职业培训　　为适应环境经济社会发展和个人低收入市场需求，职业教育则更加侧重学员能力的培育和训练。

临低收入前培训的市场需求，对个人的实践中能力与操作性拒绝则更高。如果职业培训过程用上VR虚拟世界设备来展开教学，就可以解决问题不少的实践中操作者的各种经费问题。如自学汽车组装，学员们不来教室就可以已完成自学与实操能力训练，教师可利用VR技术来仿真如何拆除汽车零部件，发动机的夹板调试，甚至可以呈现出现实汽车内部结构中人们无法看见的部位，哪个步骤学员略为有为难还可回到新的仿真夹板介绍，学员在仿真操作者演练时，就好像现实地触碰到每个零件，细致效果好到让学员沉浸于其中不可思议无比。

　　对于一些有风险性的操作者，比如生化与医学实验。因为这些实验的拒绝比较严苛，不少是必需拒绝在无菌室中展开，有的还受到某些容许无法原始地呈现出，而用VR技术来了解实验探寻才可解决问题一些技术壁垒问题。绝大多数的化学实验都不存在着危险性，如中毒、电磁辐射、生锈、发生爆炸、视觉听力嗅觉损害、各种神经损害，用上VR不仅可以回避现实中实习的可玩性与危险性，还可以使得实验的成本大大降低。

同时，虚拟世界的教学与实验，VR全景教学模式更加能协助学员在“沉浸式”的教学中提升自学兴趣与效率。　　3.在线教育　　在线教育市场的可塑空间相当大，特别是在是移动互联网蓬勃发展后，人们随时随地可以展开自学。

因为这符合了人们不必去实体教室，就可与追随平台上的老师展开互动学习的市场需求。但目前国内在线教育的模式仍旧只是全然地将线下自学中的课表、教材搬上互联网，对学生来说乏味的介绍与PPT展出的教学模式与线下异于，学生的自学热情仍然没被唤起。

如果学生学习动机较强或拒绝接受科学知识能力很弱，那线上教师监管可玩性则比线下更大。　　如果将VR技术选育进教育内容，教师可以利用VR设备创设出有多维度融合的影音可动手交互的自学方式，模拟出更加立体细致的场景。学生只需戴着上VR设备，就可以身临其境体验到与现实一样的情境，在网络平台上就好像老师、同学就在身边，鞠躬才可触碰到，可以与老师同学一起转入课程内容的虚拟世界情境享用真实感自学与立体感均强劲的体验，这种自学体验更加不易唤起学生大脑促使主动去自学。

VR技术若紧贴在线教育的端口，那么在线教育+VR就可以带上学生转入场景式自学体验新时代，填补在线教育空间距离无以交互与生动严重不足的短板。　　正在大大升级的VR技术，更加普遍地渗透到各个领域，资本火热转入催发了VR虚拟现实技术的较慢发展。VR虚拟现实技术确实选育进教育，尚能必须VR技术更进一步的研发升级与未来教育市场的布局。

就对教育领域来说，VR虚拟现实技术将在多媒体与计算机教学之后新的改建人们的自学方式，对整个教育领域的变革将具备划时代的推展起到。同时，利用VR虚拟现实技术也可实现教育资源突破地域与国界容许的分享，这将沦为教育领域里目前为止 引人注目且甚具备应用于前景与意义的技术。

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